L'école sait-elle évaluer les compétences ?

La nouveauté à l'époque a été l'introduction de cette notion
de compétences. Depuis elle est très débattue. Alors que recouvre-t-elle
exactement ? Comment évalue-t-on ces compétences ?

On en parle avec
Olivier Rey, chargé d'étude et de recherche au service Veille et analyses à
l'Institut français de l'éducation (Ifé)... Il vient de signer un dossier d'actualité
intitulé " Le défi de l'évaluation des compétences ".

Présentation de la note par l'Ifé :

"L'adoption du socle commun de connaissances et de compétences en 2005 en
France a suscité de nombreux débats. Malgré diverses hésitations
politiques, l'objectif global du socle a finalement été confirmé depuis
et ne semble pas devoir être remis en cause par la nouvelle majorité.
La
généralisation des livrets de compétence dans les établissements
scolaires porte en revanche des questions concrètes qui font souvent de
l'évaluation le vrai point d'entrée des compétences dans les classes. Si
de nombreux travaux ont permis de préciser ce que peuvent être les
compétences dans l'éducation, leur évaluation reste en effet
problématique.[]
Ce dossier, après un rappel de quelques controverses
qui affectent les compétences, s'efforce de dresser les principales
caractéristiques d'une évaluation des compétences qui semblent faire
l'objet de convergences parmi les chercheurs francophones.
Sont alors
mises en lumière les difficultés de concilier les évaluations scolaires
traditionnelles et ce que devrait être une évaluation des compétences
en contexte éducatif, ce qui pose notamment le problème de la place des
notes. Enfin, le dossier s'attache à voir comment l'évaluation des
compétences a été prise en compte en France dans le cadre de la loi de
2005 sur le socle commun et des dispositifs qui y sont liés, comme par
exemple l'introduction du livret personnel de compétences."